Человек
11 мая 2023, 14:55
Как научить ребенка читать в три? Секреты семьи, в которой четыре поколения учителей
Фото Леонида Щеглова
В этой династии педагоги опередили свое время: почти 80 лет назад они уже практиковали индивидуальный подход к каждому из 40 человек в классе и учили читать детей по методике, которая стала сенсацией всего 30 лет назад и до сих пор остается популярной.
В учительской династии Хитрушко – Кебич – Вайтулевич шутят: им в педагогический вуз вместо экзаменов достаточно сдать анализ крови, чтобы поступить: страсть к преподаванию течет по венам уже четыре поколения! За чаем говорим с ними о том, как не остаться в тени талантливых родственников, научить ребенка читать в три года и к чему приводит стремление пап и мам дать творческим детям денежную профессию, без учета их желания.
«В первом классе были ученики от 8 до 17 лет»
Родоначальница династии Зинаида Шакалей еще до Великой Отечественной войны мечтала стать учителем начальных классов. Поэтому сразу после Победы 20-летняя Зина поступила в Гродненское педучилище, где по ускоренной программе готовили учителей.
– Мама делила в общежитии комнату с 30 людьми. К экзаменам однокурсники готовились вместе – книг на всех не хватало, поэтому кто-то один зачитывал вслух ответы на билеты. Растягивалось это надолго, некоторые студенты засыпали и не слышали часть материала. Столько горя было, если попадался именно «проспанный» билет! – рассказывает дочь Людмила Кебич.
На выходные Зина из Гродно шла домой в деревушку Грибовцы, а это около 50 километров. Там ее ждали родные, а в соседнем селе – Антон Войтулевич, друг детства и жених. Во время войны он сражался на фронте, штурмовал Одр, дошел до Берлина через многие страны Европы, а после Победы стал маляром на цементном заводе в поселке Красносельский Волковысского района.
– Папа был очень талантлив: писал стихи, картины, играл на многих музыкальных инструментах и прекрасно пел. Мечтал поступить в музыкальное училище и стать оперным певцом, – объясняет Людмила Антоновна.
Выбор «приземленной» профессии неожиданно оказался его первым шагом на педагогическом пути: в Красносельскую среднюю школу, где работала его жена Зинаида, понадобился учитель труда. Маляр, который легко управлялся не только с красками, но и с деревом, и с металлом, оказался лучшим кандидатом. В этой школе Антон Иосифович и Зинаида Васильевна проработали около 40 лет.
– Мама нам рассказывала, как начинала работать в школе в ближайшей деревне Новое Село, и как ей, молодой, было трудно. Ведь после войны в первый класс пришли переростки: ученикам было от 8 до 17 лет. Уровень образования у всех очень низкий – в войну было не до учебы. Мама стремилась увлечь ребят. К каждому нашла индивидуальный подход, – отмечает Людмила Антоновна.
«Все родители хотели, чтобы их дети попали в мамин класс»
По тому же принципу Зинаида Васильевна продолжила учить и красносельских детей. Чтобы первоклашки легче запоминали учебный материал, сочиняла небольшие стихи.
– Однажды послала их Максиму Танку. Он ответил маме, что она прекрасно пишет, может стать хорошей детской поэтессой, и посоветовал издать книгу. Пригласил на консультацию к себе в Минск. Но мама, конечно, не поехала: на ней было трое своих детей и целый класс в школе. А книга тех стихов все же вышла – к маминому 75-летию я ее издала, – рассказывает Людмила Антоновна.
Зинаида Васильевна на уроках использовала не только стихи, но и учила читать детей по своей системе: не по буквам, а сразу по слогам, целым словам, как рекомендует популярная нынче методика Зайцева. Только молодая учительница из Красносельской школы начала практиковать ее еще в 1950-е.
– Поэтому когда я впервые увидела методику Зайцева, которую все выставляли как ноу-хау, очень удивилась: что в ней особенного? Мама только так детей читать и учила. Все быстро поняли, что она талантливый педагог. Когда набирала класс, к нашей двери выстраивалась очередь из родителей: все хотели отдать ребенка именно к ней, – с гордостью замечает Людмила Антоновна.
В классах тогда было по 40 и более учеников. Для них Зинаида Васильевна всегда придумывала что-то интересное. А когда в класс перешел глухой ребенок, не раздумывая, выучила язык жестов по учебнику. Она всегда считала, что возможность получить среднее образование должна быть у каждого.
«Папа поступил в институт в 40 лет»
Отработав долгое время в Красносельской школе учителем труда, Антон Иосифович задумал сменить профиль: история была его давним увлечением, и знал он ее прекрасно.
– Папа в 40 лет легко поступил в Могилевский государственный педагогический институт. На вступительном экзамене ему попался билет с вопросом по Великой Отечественной войне. «А я же ее всю ногами своими протопал», – так он объяснил нам дома, почему отвечал перед комиссией без подготовки и получил пять баллов, – вспоминает дочка.
После окончания института Антон Иосифович вернулся преподавать в Красносельскую школу уже историю.
«Могла ли я не стать учителем? Конечно, нет!»
В семье творческих учителей и атмосфера была соответствующая. Дома всегда звучали стихи, музыка, обсуждались прочитанные книги, домашняя библиотека постоянно пополнялась. А после педсовета учителя часто дружной компанией заходили в гости к Войтулевичам в дом напротив школы. Говорили на волнующие их педагогические темы.
– Могла ли я не стать учителем? Конечно, нет! Дома все было пропитано этим. Я хотела стать учителем, но не истории, как папа, и не младших классов, как мама. Выбрала другое направление, потому что с детства обожала музыку, – объясняет Людмила Антоновна, которую с детства отец учил играть на аккордеоне, балалайке, мандолине и гитаре.
Школьные преподаватели прочили ей карьеру журналиста, филолога или литературоведа. Но в девятом классе Люда заявила: стану учителем музыкальной литературы – и точка.
Вообще, решительность – одна из главных черт характера Людмилы Антоновны. Без нее она вряд ли отправилась бы поступать в училище, не закончив ни музыкальную, ни общеобразовательную школу.
– Все сдала на отлично. А на экзамене по фортепиано сыграла программу примерно за 5 класс и поняла: это провал. Комиссия готовилась поставить двойку. Спасла нотная тетрадка с моими песнями. Предъявила ее членам комиссии, они просмотрели, удивились и в итоге поставили за экзамен три, – рассказывает Людмила Антоновна.
В училище в тот год был огромный конкурс – 10 человек на место. Но она поступила. Причем попала в экспериментальную группу: на отделении теории музыки ввели предмет «сочинение музыки», который вели педагоги из Минской консерватории. Через полгода отбор провели еще раз, и учиться по этой дисциплине продолжили трое лучших учеников, среди которых была и Людмила.
Кстати, филфак, поступать на который советовали школьные наставники, она тоже закончила. Учиться в Гродненском государственном педагогическом университете было легко. Помогли знания, полученные в училище.
– Многие произведения я не читала. В училище мы изучали оперы, балеты и другие музыкальные произведения, написанные по сюжетам античной, древней и советской литературы. Так что некоторые произведения я еще и напеть могла, – улыбается Людмила Антоновна.
Заочную учебу на филфаке она совмещала с работой в колледже искусств и с семьей. Еще на третьем курсе музучилища вышла замуж за талантливого студента, баяниста Геннадия Кебича, а вскоре у молодой семьи появилась дочка Олечка.
– Мы с супругом преподавали вместе: сначала в Волковыске в детской музыкальной школе, затем в Гродно в колледже искусств. До самой пенсии Геннадий Иванович работал в гродненской гимназии №5 учителем по классу баяна, концертмейстером образцового хореографического ансамбля «Вербиночка», аккомпаниатором в классе вокала, делал аранжировки и фонограммы. При этом успел стать автором трех сборников песен. В 2009-м один из них был признан лучшим произведением года на республиканском конкурсе, – гордится успехами супруга Людмила Антоновна. – Муж положил на музыку мои стихи, в итоге получились замечательные песни. Первая из них исполнялась на фестивале «Все мы родом из детства». Другие – на различных республиканских и международных фестивалях. Нас часто приглашали выступать на площадках города и области.
Геннадий Кебич под стать супруге: человек творческий и даже в чем-то рисковый. Он первым в Гродно открыл курсы игры на классической и эстрадной гитаре, а затем и класс синтезатора, чтобы привлечь детей в гимназию с музыкальным уклоном. Не удивительно, что ученики обожали Геннадия Ивановича: сбегали на его уроки с других, а после звонка на перемену не спешили расходиться.
«В три года я читал книги вслух в детском саду»
Сейчас на место Геннадия Кебича в гимназию №5 пришел его сын Иван. Уже второй год он преподает игру на гитаре, делает аранжировки и фонограммы.
– Мой первый педагогический опыт был еще в 4 классе. Учительнице нужно было срочно отлучиться, попросила побыть старшим. Когда прозвенел звонок на перемену, я открыл дверь и увидел ее с коллегами. Оказывается, они пришли намного раньше и до конца урока слушали под дверью, что я рассказываю детям, а потом вынесли вердикт: учителем будет! – смеется Иван Геннадьевич.
На самом деле такой прогноз можно было сделать намного раньше: уже в детском саду воспитатели просили Ванечку почитать ровесникам вслух. Дети усаживались в кружок, и трехлетний «учитель» начинал…
– Я ненавидел дневной сон, а в детском саду если не спишь, то должен тихо сидеть, чтобы не разбудить остальных. В итоге я с 3 лет каждый день по часу читал, – объясняет Иван Геннадьевич.
Его мама уверяет: специально азбуку с сыном не учила. Просто на коврик, где малыш играл, высыпала игрушки, среди которых были пластмассовые кубики. На них – буквы. Ванечка в свои два года интересовался: какая эта? А вот та? Так буквы и выучил, играя. Потом Людмила Антоновна вспомнила мамину систему обучения чтению – ту самую, что, как две капли воды, похожа на методику Зайцева.
Примерно с 6 лет Ивана учили играть на скрипке, позже – на гитаре. Аккорды к песням Цоя он еще подростком показывал старшим ребятам. Когда повзрослел, учил играть на гитаре уже младших, которые в гараже организовали свою группу. При этом наставником Иван становиться категорически не хотел ни до поступления в колледж искусств, ни после его окончания. До того, как все же влиться в педагогическую династию, он успел поработать и музыкантом, и осветителем в театре, и даже водителем грузовиков. Но от судьбы, видимо, не убежишь. Сейчас Иван Геннадьевич решает ту же задачу, что и его отец много лет назад: как сделать обучение более творческим, учитывая все требования государственной образовательной программы.
– Когда школьник по полгода зубрит только ноты, он теряет интерес к предмету. Дети хотят уметь хоть что-то играть уже через несколько месяцев после начала уроков. И я даю им эту возможность, – объясняет молодой педагог.
«Каждому из нас приходится проламывать свой путь»
Старшая сестра Ивана, Ольга Геннадьевна, признается: не оказаться в тени такой мощной династии сложно. Единственная возможность для этого – придумывать что-то свое, быть новатором.
– Каждому из нас приходится проламывать себе путь, – резюмирует она.
Ольга Хитрушко с детства хотела стать педагогом. Вопрос был только в том, какой предмет она будет преподавать. Родители уговаривали идти по их стопам. Оля, казалось, была не против, но к окончанию школы изменила план назло папе и маме. Решила стать учителем истории, как дед Антон Иосифович.
– На ночь вместо сказки он нам рассказывал о войне, причем и как ее очевидец, и как учитель. Это было безумно интересно. К тому же у нас в школе был прекрасный историк. Он тоже сыграл важную роль в моем выборе между истфаком и филфаком, – рассказывает Ольга Геннадьевна.
Ненадолго отвлекаясь от истории своей династии, она подмечает: за десятилетия задача педагога несколько изменилась. Если раньше она сводилась к тому, чтобы заинтересовать ребенка в предмете, то теперь нужно еще и доказать родителям, что специалист в любой сфере может состояться, а потому не стоит ориентировать детей только на большую зарплату при выборе профессии.
– Мы имеем дело с творческими школьниками и нередко видим, как папы и мамы убеждают их в необходимости получить прикладную профессию. Итог? Студенты бросают вуз, выбранный родителями, и сбегают в театральный подальше от них, например, в Санкт-Петербург. Или ребенок получает диплом и кладет его на стол со словами: «Это вам, а я хочу заниматься совсем другим», – рассказывает Ольга Хитрушко.
О том, как важно слушать свои желания, когда определяешься с профессией, она знает не понаслышке: выбрав назло родителям истфак БГУ, Ольга Геннадьевна долго корила себя за то, что не стала учителем музыки. Успокоилась только тогда, когда получила уникальный шанс совместить два любимых занятия: в 2004 году Ольге Хитрушко предложили место замдиректора по учебной работе в гимназии №5. Кстати, именно при этом директоре гимназии присвоено имя В. С. Короткевича. Той самой, где когда-то сама она училась.
– У нашей гимназии эстетический уклон, поэтому здесь обучают в том числе игре на различных инструментах. То, что я окончила музыкальную школу, очень помогает. Мне рассказывали, что когда я пришла сюда замдиректора, учителя сказали: с ней не схалтуришь – слишком хорошо понимает в наших предметах, – улыбается Ольга Геннадьевна.
С 2012 года она возглавила гимназию №5, но до сих пор продолжает преподавать историю в старших классах. Не скрывает, что считает учительскую работу тяжелой:
– Во-первых, эмоционально выкладываешься по максимуму на уроках, а во-вторых, мысли о работе крутятся в голове и после ее окончания.
Куда угодно, только не в педагогику!
При этом Ольга Геннадьевна уверяет, что не верит в популярный термин «профессиональное выгорание».
– Настоящий учитель всегда найдет для себя подпитку, – считает она.
Тем не менее, когда пришла пора дочери определяться с будущей профессией, директор гимназии то ли в шутку, то ли всерьез посоветовала: куда угодно, только не в педагогику. Но перед 11 классом Валентина сообщила: будет учителем.
– Очень удивила выбором факультета – физмат! Это при том, что Валентина прекрасно рисует. Мы думали, она займется архитектурой или дизайном, а тут – учитель математики. В нашей династии творческих гуманитариев такого еще не было, – констатирует Ольга Хитрушко.
Валентина раскрывает секрет своего решения: любовь к математике привил ей школьный учитель. А сама она уже три года преподает в столичной гимназии не только «царицу наук» в 6-11 классах, но и успешно закончила в этом году магистратуру по специальности «Робототехника».
– Совмещаю все это с классным руководством, поэтому рабочий день, можно сказать, ненормированный. Бывает, до 9-10 вечера решаем какие-то вопросы с родителями и учениками, проверяю тетради, – рассказывает Валентина, самая младшая в династии, но точно не последняя.
Дочка Ивана Геннадьевича в свои 10 лет уже решила, что также станет учителем. Специализацию выбрала – английский язык. У Марьяны даже ученик уже есть – папа. Он признается: хоть и неплохо знает английский, но с произношением иногда промахивается. Хорошо, что маленький учитель всегда может подсказать, как правильно.
В династии Войтулевич – Кебич – Хитрушко есть одно важное правило: какую бы профессию ни выбрал потом ребенок из их семьи, а музыкальную школу окончить он обязан!
В Год мира и созидания газета «7 дней» ведет проект «Династии». Учителя и врачи, спасатели и правоохранители, художники и инженеры – истории о семьях, которые десятилетиями создают материальные и духовные блага для любимой страны. Проект создан за счет средств целевого сбора на производство национального контента.
| Елена КРЫЛОВА, газета «7 дней».
| Фото Леонида ЩЕГЛОВА.
- размещаются материалы рекламно-информационного характера.